识字教学是小学语文第一阶段的重点，在整个小学阶段是重中之重，低年级学生专注力不足、学习意识不强烈，为了培养他们自主识字能力，就要激发他们的识字兴趣，培养学生的识字能力是识字教学的根本目的，在小学语文课堂上，让学生带着兴趣去读去学，能起到事半功倍的作用。

语文教学抓住一个“读”字什么都有了。绝大多数情况下，只要学生能读书识字，都应该是有效的，只是读书识字的效率有多高，值得思考。怎样做才能提高识字的效率呢？

一、创设情境 激发兴趣

兴趣是一种永不枯竭的学习动力，所以，老师应该根据学生的特征，创设教学相关的教学环境，比如在教学《金木水火土》这一课时，让学生联系生活，了解金木水火土在我们生活中很常见，播放一些图片，让学生说一说身边的金木水火土有哪些，还可以训练学生的组词能力。让学生感受到真实、新奇、有趣的教学环境。

二、灵活运用多媒体 调动识字主动性

目前，多媒体技术在教学中得到了广泛的运用，取得到了很好的效果。在识字教学中，还可以巧用多媒体，它可以使课堂实现视觉化，并能调动学生的形象思维，因为汉字的结构是有规律的，例如象形字，把表示字形的汉字与表示字义有关的东西一起呈现，从而提高了学生对汉字的理解和识记的水平。以生字“人、木、山”等为例，在教授这些字时，运用多媒体的形式，来展现这些字是怎样发展成今天人们所熟悉的简体字的，这样的图画教学，可以让学生感受到汉字的神奇和精彩，从而积极地去学习。

三、利用儿歌识字 创建轻松学习氛围

尤其是在低年级阶段，他们喜欢那些容易理解、而且还能朗朗上口的儿歌，老师们可以抓住他们的这一特点。将识字运用其中，比如在书写教学“一、二、上”中可以将字的书写笔画编成朗朗上口拼读儿歌：一:一笔横，一笔写成一一一，一个，一天等等。

教师要做到这些，就必须不断地思考，不断地学习，不断地实践，不断地改进。重视学生的主动性、探究性和实践性，才是行之有效的教学；唯有如此，才能让学生的识字兴趣得到激发，让他们能够更好地进行大胆的实践，从而提高他们的识字效率。