当前，用人单位在新形势下对毕业生的计算机技能要求与日俱增，然而毕业生专业能力与企业需求存在人岗脱节的现象，高职学生在学习中学习动力不足、自信心不足。

存在的问题

人才培养目标定位不够准，办学特色不够明显；与信息产业融合度不够高；学生实践操作能力和新技术运用能力不够强；人才培养的规模、质量和结构不能满足软件产业和数字经济发展需求。

改革思路

从“产学研”到“产学研用”，则强调“应用”和“用户”，强调以企业为主体、以市场为导向。所以，“用”是技术创新的“出发点”和“落脚点”。

基于校企合作的“产学研用”协同育人培养，就是以“校企合作”“产学研用”为人才培养与教育教学方式，使院校、企业、科研院所、市场、教师、学生、教学设施、教学设备、教学过程等密切配合，实现预期人才培养目标。

以“产”拓广度。遵循“与区域经济互动、与企业行业共赢”的原则，通过产教融合，建立行企合作的协同育人机制，打通产业链，营造优良的生态圈，共同培养具有职业院校特性的“用得上”的高技能人才。

以“学”把宽度。坚持“人人皆可成才、分类分层施教”的理念，融合区域特点与专业特点，构建“1+1+X”课程体系，开设多门创新创业教育相关课程；改革实践教学模式，建立以实训为基础，以研发为动力，以应用为导向的“训研用创”一体化实践教学体系，将“学中做、做中学、探中学”扩展到“做中用、用中创”。

以“研”掘深度。以研发驱动应用，以应用服务实体经济发展。通过共建协同工程技术中心和创客空间，服务行业企业的关键技术，学校组建国家级创客空间，院系组建应用研发创客中心；将产学研基础夯实。

以“用”提高度。应用新技术，坚持“以明天的技术，培养今天的学生，为未来服务”的理念，以人工智能、云计算、大数据、物联网技术为载体，在培养新技术应用能力的基础上培育创新创业人才。

改革措施

搭建合作平台，推进产教协同育人。构建“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型办学体制机制。探索政府主导、学校主体、企业参与、产教融合、校企合作的办学途径与模式，紧跟区域产业发展步伐，推进校企双主体办学和多元化人才培养机制。

整合各方资源，高质量推进产业学院建设。打造集“产、学、研、转、创”多功能、多主体深度融合的新型办学实体。

发挥濮阳职教集团作用，建设校企协同创新平台。学校牵头成立濮阳职业教育集团，以实体化运行方式主动融入濮阳市校地融合发展战略，争取政府在政策、人才、资金等方面的支持，为职教集团实体化运作营造优良环境。

实施“订单培养”，校企共育英才。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学方针，推行“双元制”办学理念。