教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它营造成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？

一、从生活经验入手 创设情境调动课堂气氛

小学生有很强的好奇心和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多思考，充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和制作各种图形或物体，调动各种感官参与实践。同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。

三、实行民主教学 构建轻松的师生双边活动

在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对教师提出的问题，同学们时而小声讨论，时而高声辩论。争相发言，有的居高临下、提纲挈领，有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，教师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，教师则以信任鼓励的语言和目光，激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话。教师还需注意指导学生的学法，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

四、帮学生建立学习数学的自信心

数学教师要及时关注每一名学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学学习的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。