法国著名寓言诗人拉·封丹有一篇经典寓言：北风与南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了一个寒风凛冽、寒冷刺骨，结果行人非但没脱去大衣，反而将大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人感觉春意浓浓，纷纷解开纽扣脱去了大衣，于是，南风获得胜利。北风和南风都想使行人脱掉大衣，但由于方法不同，结果大相径庭。“南风效应”告诉我们，要想达到一个目的有很多方法，过于强势的方法，不如柔和一些的方法更有威力。把“南风效应”的柔和之力引入教育，教育者在教育过程中就能更好地春风化雨、润人心田，让学生健康成长。

在学校教育中，教师应对后进生采取“暖风长吹”“细雨润物”的教育方法，要反复抓，用足够的耐心长线投入，潜移默化，精诚所至，金石一定会为之打开。在教学过程中，我是这样做的。有一名学生父母离异，在学校经常和同学打架，作业拖拖拉拉，对待老师极不礼貌。常常以自我为中心，上课不是吃零食做小动作，就是和同学小声说话，甚至偷拿过别人的东西。批评他时，他要么一声不吭，要么就扭着头瞪你，从来不接受老师的建议。我和其家长多次交流此事，但无奈效果甚微。怎样才能开启他的心灵之门，走进他的内心，让其接受老师的建议呢？我翻看了多个教育案例，决定利用“南风效应”逐步走进他。

首先，我每天观察他的行为，发现他爱打扫卫生，于是我让他担任劳动委员负责班级卫生，增加他的集体荣誉感和集体活动中的存在感。其次，和他进行书信交流。第一封信，我在信里写了他在集体中的重要性，告诉他老师和同学都很关心他。不久，我又写了鼓励性的第二封信，在不到一个月的时间里，他变化极大，上课认真起来，和其他学生也能和睦相处了。生日那天，我给他寄去了生日祝福卡，几天后，我收到了他的第一封回信，他表示愿意用通信的方式进行交流。经过一来一往的多次通信交流，我们之间有了更多的理解和信任，由此也开始建立起和谐的师生关系。通过近一个学期的书信交谈，该学生变化很大，而我们的交谈方式也由书信逐步过渡到了面谈，他终于向老师开启了紧闭的心灵之门。

在育人过程中，当教师对学生采用挖苦讽刺，甚至体罚和变相体罚等“北风”式的教育方法时，学生就会“扣上全部的纽扣”进行紧张的心理防范，把“大衣”裹得更紧。当教师采用“南风”式和风细雨的教育方法时，就能冲开学生的心理防线，彼此敞开心扉对话，从而达到教育目的。在教育过程中，目光柔一点，声音柔一点，面庞柔一点，这种柔和的教育不仅能迸发出神奇的力量，还能尽显迷人之美。