《天地人》是统编小学语文一年级上册第一篇课文，内容极其简单，只有六个汉字——天地人、你我他。这六个字分了两组，之间没有标点符号，这是学生第一次朗读课文，读正确是本次朗读教学的主要目标。

对于刚刚送完毕业班的语文教师，当我看到这只有六个汉字的课文时，真的不知道该怎么下手去教。尤其是听到同组的教师反馈到“一节课只教了六个字竟然还有学生不认识”的时候，我开始琢磨：怎样才能激发学生的学习兴趣，达到课堂有效识字呢？在课堂上决不能死板地教授，一定要让学生在快乐中学习。

上课伊始，我先让学生温习课堂常规，做好充分的上课准备。接着，我神秘地对大家说：“咱们先玩一个猜字游戏。看谁的眼睛最亮，脑子最灵！”学生们立刻精神抖擞，跃跃欲试。

我先抽取了一个字，“天！”学生们异口同声地回答。我顺手把“天”贴在了黑板上。

接着，我又抽取一个简单的“人”字，学生们又兴奋地喊了出来。下面该“地”出场了，我卖了一个关子：“下面这个字比较难，你们还认识吗？”说着，我拿出了“地”的字卡。

“地！”一大片正确的回答。

“请你用手指指‘地’！”我说道。

“我就用手指指‘地’！”学生们很配合，很高兴。

“地，‘土地’的‘地’！”我教读，欲把音形义联系起来。“大地，土地，都有泥土，所以，‘地’左边是个‘土’字，叫提土旁。”

接着，学生依次认识了“你、我、他”。

“我叫xxx，你是我的同桌，他在我的后面。”我带两个学生做了简单示范，其他学生都纷纷尝试，高兴得不得了。这个环节，让学生在互动中识字，不仅让学生活跃起来，增加兴趣，还加深了与桌友、邻友的感情。

最后，我要逐个检查学生识字过关。我提问学生的原则是“先强后弱”：先找基础好的学生，给大家做示范，再找认字困难的学生；先检查简单的字，后检查难认的字。特别遇到有学生名字的字，就专门强调一下。比如，认识“天”字，我会说：“这是张乐天的‘天’，李天泽的‘天’。”学生们兴趣盎然地跟读。

两个学生PK认字，把本节课识字教学推向高潮。PK原则依然是先强后弱，强对强，弱对弱，无论哪一组比赛都会产生冠军，都会有50%的学生得到祝贺和称赞，因此，这个活动深受大家喜爱，挑战率、争取率、积极参与率几乎达到100%。教室里的紧张气氛和欢呼声此起彼伏。

学生的兴趣识字真是乐翻了天！