小学低年级语文作业设计是指小学第一学段的课外作业，在“双减”政策下，一、二年级不布置家庭书面作业。因此，语文作业的设计应以学生为主体，发挥育人功能，设计丰富多样的巩固和提升作业，落实核心素养，促进学生全面发展。本学期，我在小学低年级语文教学中，尝试设计了以下形式多样的语文作业。

一、读童谣

开学初期，当学生们初次接触拼音时，我挑选了一些简单易懂、富有趣味性的经典儿歌，将其打印出来，在早读时间，我与学生们共同朗读这些歌曲。随着时间的推移，他们不仅能够熟练地背诵这些歌曲，而且将这些歌曲的内容自然而然地转化为自己的语言。此后，我推荐了《蝴蝶·豌豆花》这本中国经典童诗集给学生们。每天早晨，我和学生共同在美好的氛围中阅读这些诗歌；晚上，学生们回家后会向父母复述这些诗歌。有的学生甚至在熟练背诵后，邀请家长为其配乐并录制视频。通过每日诵读，学生们不仅增强了语文基础，还提高了朗诵水平。

二、读绘本

学龄前的孩子读绘本好，上了学认了字，绘本依然是他们的最佳读物。为一年级新生挑选优质书籍是语文教师的职责，我为他们选购绘本并朗读，每周开设绘本课程，教学生如何阅读和猜想。我推荐自己喜爱的书籍给家长，以便他们购买并放置在教室供学生们阅读。

三、写绘画日记

在完成前两项阅读活动后，我引入了一项创新实践作业——绘画日记。在读完绘本故事《花婆婆》一书后，我鼓励学生们思考如何让世界更美好，并邀请他们用画笔和文字记录自己的想法。这个活动激发了学生们的创造力和表达欲望，使他们成为“小画家”和“小诗人”。现在，这些作品已成为我办公室中的珍贵收藏，因为它见证了学生们的成长和创造力。

四、粘识字小报

为了强化学生的拼音掌握能力，激发他们的识字兴趣，我在周末设定了一份A4纸尺寸的识字小报任务，例如“道路标识字小报”或“店铺招牌识字小报”，要求他们在周一带回学校，与同学们分享。在绘制、剪切和粘贴的过程中，学生们不仅巩固了拼音知识，还认识了许多汉字。

五、做生字卡片

在日常教学中，我为学生安排了制作生字卡片的任务。要求学生在阅读课外书籍时，遇到不认识的字，需制作成字卡，并标注拼音，组合成词语。利用课间时间，学生们互相挑战识字量，对于不认识的字，责任者需负责教授对方认读、组词以及表达完整句子，我还适时地设置了奖励措施，因此，学生们热情高涨，积极参与。

以上是我本学期对一年级语文综合实践类作业的初探，今后，我将继续去探索如何更好的发挥作业的育人功能，让作业真正育人，帮助学生保持学习的兴趣，发现学习的真谛，从而促进学生更健康、更主动、更全面地发展。