在小学生成长的6至12岁关键期，良好习惯的培养至关重要。在日常美术教学中，教师要高度重视对学生良好习惯的塑造。

以三年级美术下册《重重复复》一课为例，该课程中的“重重复复”指的是一个单位纹样按照特定规律向上下、左右排列，形成新的图案。在完成作业过程中，我让学生们根据所携带材料的特点及个人喜好，采用绘画、剪贴、拓印等手法创作出一个个重复的图案。

进入评价环节，我积极引导学生：“同学们，你们的作品非常出色！哪位同学愿意对这位同学的作品进行评价？”学生甲称赞道：“这位同学运用白菜帮拓印出美丽的花纹，极具创意！”学生乙评价：“他的拓印非常整齐，展现出一种整齐之美。”学生丙指出：“这位同学选用的颜色为过渡色，搭配协调。”

我接着提问：“同学们的评价准确吗？假如他的拓印毫无规律、排列混乱，甚至杂乱无章，还能称之为美吗？”学生们齐声回答：“不美。”我进一步引导：“就如升国旗时，大部分同学站得整齐，仅有少数同学不在队列中，整体是否整齐？”同学们纷纷摇头。我顺势教导：“每个人在集体中都如同作品中的重复元素，只有遵守秩序，才能形成美好品德，构建美的画面。”

此外，我鼓励学生们思考生活中的重复现象，如地球日复一日地转动、心脏有规律地跳动等。我提议：“假如我们每天坚持一些良好习惯，如规范摆放美术工具、主动打扫卫生、礼貌用语、用心观察等，那么，这些好习惯将会使你们终身受益。”学生们纷纷表示认同。我借此总结：“让我们从小学会养成良好的习惯，用恒心浇灌，努力成就生命的精彩。”

通过美术教学培养学生的习惯具有诸多优势，只要用心研究，美术课程将在素质教育中发挥其他学科不可替代的作用。