美国著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长=经验+反思。这里的反思是指教师教学后的教学反思。

以往，教师比较重视课堂教学前的准备，却往往忽略课后的反思和总结。新课标反复强调，教师要善于进行教学反思，因为教师的教育智慧和驾驭课堂教学的能力，除了来自教育理论的指导，更多的是来自教师自身长期教学实践的反思。教师在反思中积累个性化的经验，在反思中形成属于自己的教育智慧。教师对课堂教学的总结和反思，不仅可以作为以后教学的参考，提高教学效果，更为教育教学研究打下良好的基础。

教师要致力于做一名反思型教师，课后反思可以促进教师教育教学生涯的成长。每当上完一节课，要及时记录课堂中值得反思的方面，及时记录课堂教学中学生参与学习活动的精彩片段，及时记录自己的所感所思。例如，通过反思《祖父的园子》一课的教学，感受到巧妙借用课文中的留白，可以引导学生依据课文内容深入思考，训练他们想象、说话能力，使文本的内涵得到提升；通过反思《十六年前的回忆》一课的教学，懂得抓住文中的关键语句，精读课文，找准文本的训练点，朗读说话，就可以化繁入简，让这一类长课文的课堂教学更高效。

课堂是一门缺憾的艺术，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样那样的缺憾。而善于反思自己的教学行为，及时记录教学中的“得”与“失”，从“得”中提升经验，从“失”中分析原因，让教师沉淀思想，丰富教学素养，逐步完善教学艺术，教学层次也能得到很大提升。

学而不思则罔，思而不学则殆。反思，是一个行动研究过程的结束，同时也是一个新的过程的开始，没有反思就没有进步。教师要像孔子一样“吾日三省吾身”，让反思成为一种习惯。反思昨天做得怎样？反思今天做好了吗？反思明天该怎样去做？