看图写话对小学低年级学生的个性塑造及智力培育具有显著影响。教学中，教师该如何引导学生把自己所见、所闻、所想和所感用语言文字表达出来，提高学生的看图写话能力呢？我认为可以从以下几个方面着手。

引导学生养成良好的观察习惯

首先，引导学生观察画面内容（时间、人物、动作、想法和结果等）和图画顺序（上下、远近、左右、点面、人物与物品等）。同时，指导学生多角度观察分析，形成总体印象，再关注细节，最后回归整体，结合想象进行叙述。

其次，初步按图叙述。指导学生观察单幅图时，要按顺序有条理地观察，完整叙述一段话；观察多幅图时，要分析图与图、人物与人物之间的联系，注意时间和地点的变化，揣摩人物思想，将多幅图叙述成连贯故事。

引导学生发挥合理想象

低年级看图写话的画面，是静止的人或物，教师要引导学生通过仔细观察画面，展开合理想象，使单调的画面充实丰富起来。另外，教师在指导学生看图写话训练时，可以引导学生观察周围的生活场景，从中找到鲜活的写话素材。学生通过观察，充分发挥合理想象，把看到的和想到的用语言文字表达出来。

培养学生语言表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的基础，有利于发展学生的思维。在课堂上，教师要给学生创设畅所欲言的自由空间，让他们自由表达自己的内心世界，有利于发展他们的发散思维。在看图的基础上，过渡到说话，引导和鼓励学生大胆说话，让学生喜欢说、乐于说，说自己想说的话，表达自己的内心想法，在看图写话训练中达到事半功倍的效果。

培养学生的看图兴趣

由于低年级学生注意力容易分散，看图写话时常常出现虎头蛇尾、丢三落四的情况，在教学时，教师要先选择学生感兴趣的单幅图，例如，日常生活中常见的图片，学生喜欢的动画情景图片等，来激发他们的看图兴趣。

另外，在低年级学生刚接触看图写话时，教师只需要求他们写清时间、地点、人物，干什么即可。慢慢地，随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，要求学生不仅要写得完整，更要写得具体生动，写出人物的语言、神态和动作等。