课间操时，学生晓曦告诉我，霖霖用电话手表拍摄她的照片。我走进教室，发现霖霖手中拿着电话手表在教室里徘徊。我询问他为何拍摄晓曦，他轻描淡写地回答：“只是玩玩而已。”

我伸手索要手表，他却声称手表属于小翔。我追问：“小翔的手表怎么会在你这里？”他支支吾吾地解释是小翔让他玩的。

这时，小翔走进教室，直接揭穿了他：“是他自己从我桌兜里拿走的！”

“是你同意我拿的！”霖霖试图辩解。

“我一开始根本不知情，第二次你向我要时，我勉强同意了。”小翔反驳道。

“那也算你同意了！”霖霖继续争辩。

我严厉地说：“‘用人物，须明求。倘不问，即为偷’，随意取用他人之物，岂能有理？”

他低下头，但仍旧不服气。我继续说道：“未经允许，别人的东西连碰都不能碰！”

“君子求诸己——”我话音刚落，围观的孩子们齐声接道：“小人求诸人！”霖霖这才沉默下来。

看着他低头沉思的样子，我心中安慰自己：“孩子偶尔犯错也是正常的。”

康康的表现则令人欣慰。

康康一早兴奋地告诉我，假期里学会了写“biang”字，我表扬了他的用心。没想到课间时，康康竟然主动提出要教同学们写这个字。

于是在第四节语文课上，我给了康康10分钟时间。只见他认真地在黑板上书写“biang”字，一笔一画地引导同学们书空。发现大家声音不够响亮，他像个小老师一样询问：“刚才谁大声说出笔画了？请站起来！”近一半的孩子站了起来。康康转身对我说：“老师，给这些认真的同学加分吧！”

我点头同意，但提醒他：“不仅要教同学们写字，还要告诉大家这个字的意思以及你是如何学会的。”

这时，几个孩子七嘴八舌地喊道：“是西安的美食！”“一种面食！”教室里顿时变得喧闹。康康不知所措地看着我，我示意大家安静，让他继续分享。

康康告诉大家，五一假期去西安旅游时，在小吃街看到了这个字，是爷爷教他认写的。我问他：“刚才同学们乱说话，你是什么感受？”

“很生气。”他小声回答。

“那你平时上课是不是也这样？”

他低下头，脸红了。

“作为小老师，你想对同学们说什么？”

他抬起头，认真地说：“上课时不能随便说话，太乱了，老师没法上课。”

我趁机对孩子们说：“康康今天体验了老师的感受。以后谁学到了新知识，都可以分享。但请大家记住，生活中处处是学问，要像康康一样做个有心人！”

“好！”孩子们异口同声地回答。

霖霖和康康两个孩子一年级时起点相同，现在却有了明显的差距。康康已经完全融入了集体，而霖霖仍需我时时关注。但我相信，霖霖也会像康康一样逐渐进步。教育不求立竿见影，只愿他们每天都能进步一点点。