“我有一个心愿，想成为别人家的孩子。”“为什么呀？”“因为只有别人家的孩子才是优秀的。”每周五是我和学生们的悄悄话时间。学生星星郑重其事地说出了他心中的“小秘密”，说着说着，星星满肚子的委屈随着眼泪夺眶而出。“你也有很多的闪光点，其实你可以勇敢地做自己。”我摸着星星的脑袋，轻轻地说。

回到班里，我做了一个小调查。通过调查我发现，几乎所有的孩子都想成为父母口中的“别人家孩子”。在父母们对孩子之间的比较下，孩子们陷入了否定自己、迷失自己的怪圈。如何才能让孩子发现自己的优点，找到独一无二的自己呢？一个想法在我的脑海里悄然而生。

一场题为“我VS 别人家孩子”的吐槽大会盛大开幕。学生们用极其生动的语言讲述着父母口中“别人家孩子”的故事。我特别关注到了在一边细细聆听、频频点头的星星。“星星，你能跟大家分享一下吗？”星星迟疑地站起来说：“我父母口中的‘别人家孩子’就是一个神，我永远比不过。”

借着星星的话题，我提出了一个建议：“既然要比，同学们敢不敢和‘别人家孩子’比一比？”孩子们跃跃欲试，我提醒道：“我们既要看到‘别人家孩子’身上的优点，也要认识到自己身上的优点，并用思维导图或表格记录下来。”

听到这儿，星星立刻和小组成员你一言我一语地讨论起来。没过多久，一张精美的思维导图呈现在了我的面前，里面理性分析了父母眼中的自己、父母眼中的“别人家孩子”和自己的优点。我让星星为大家分享自己的思维导图。

“星星加油！”身边的同学鼓励道。此刻的星星略显害羞地站起，手里的纸攥得更紧了些，“尺有所短，寸有所长，所有的人都无法被比较。”星星掷地有声的结束语获得了孩子们雷鸣般的掌声。

我随即拍下了这段视频，发送给星星妈妈。没过多久，我就收到了星星妈妈的回复：“我要进行深刻检讨，在教育孩子方面，以后学着少比较、多欣赏。”

真正的教育不是给予，而是点亮和唤醒。作为孩子成长路上的同行者，教师也应当学会巧借同伴力量唤醒孩子的自我认同，指导家庭教育汇聚家校的教育合力，搭建展示平台点燃孩子的内驱动力，让每颗不起眼的星星都能找到独属于自己的光。